Unidade 4 atividade 2b - Projetos de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 2 B – Projetos de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo
Cursista: Francisca Nonato de Macedo
Maria Aparecida do Carmo Oliveira
Josevane Aguiar Paes de Alencar
Lourenice Barbosa Lima Scheffler
Ana Célia Sobrinho
Leonice Oliveira Araújo

Unidade Escolar: Colégio Estadual Antonio Alencar Leão
Projeto de Leitura: TIC Leitura e Lazer
12/09/2010
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental 1º ao 5º ano Língua Portuguesa, Literatura, Informática, História, Geografia, Artes e Ciências Leitura & Lazer
Gênero textual: Conto
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Despertar o interesse pelo computador como alternativa para leitura, produção e aprendizagem;
Descobrir os meios de utilização do software Drawing for Children, permitindo o desenvolvimento da criatividade;
Realizar leitura on-line de gênero textual conto e produzir de texto com uso de software.
Duração das atividades
8 horas ( 4 dias de 2 horas)

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
O professor pesquisará na Internet o gênero textual contos e os recursos que facilitarão a aprendizagem dos alunos, como vídeos e sites com textos atrativos que tenham som, imagem animação e fará cópia do texto O Peixe Pixote para distribuição e leitura em sala. Após este momento a professora explica qual o gênero a ser trabalhado na semana conforme o fluxograma e explica com mais detalhe como fazer uma boa produção textual do gênero conto. E assim o projeto que é de leitura e lazer estará voltado também para os conteúdos a serem trabalhados em salas.
Estratégias e recursos da aula
Num segundo momento o professor levará os alunos ao laboratório de informática para apresentar o site contando história e propor a leitura do texto O peixe pixote com som, imagens e animação e apresentará o software Drawing for Children no qual os alunos realizarão uma produção textual. Três a três em cada computador os alunos deverão recontar a história com interação do trio, norteados pela história ouvida e lida on-line. Após a produção e a correção dos textos pelos alunos com a ajuda do professor e a ferramenta ortografia e gramática, as histórias deverão ser impressas e expostas no cantinho de leitura e também transcritas para o caderno de produção com ilustrações criada pelos alunos.
Recursos Complementares
Material de uso comum;
Laboratório de informática;
Internet
http://www.contandohistoria.com/
Software: Drawing for Children
Avaliação
A avaliação será continua por meio de observação feita pela equipe, relacionando o progresso dos alunos com o hábito da leitura, a capacidade de interpretação de textos e a contribuição do uso inteligente do computador para construção do conhecimento.

Unididade 4 atividade 2A- Socializando Experiência com Projeto

Curso: Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 2 A - Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Cursista : Ana Célia Sobrinho
Unidade Escolar; Colégio Estadual Antônio Alencar Leão
Data: 14/09/2010
Trabalhar com projetos utilizando as tecnologias foi muito significativo para o desenvolvimento dos meus alunos.
Trabalhei com o Projeto Alimentação, em que os alunos pesquisaram na internet os principais alimentos que continham ferro, depois eles pesquisaram a quantidade de ferro que cada pessoa deveria consumir diariamente(Adulto homem, mulher e crianças) depois os alunos criaram um cardápio usando três tipos de alimentos em que cada um deveria consumir meio quilo de alimento e a quantidade de ferro necessária. A partir do momento em que utilizei as tecnologias para pesquisar as informações e repassar a todos os outros colegas , os alunos demonstraram maior interesse e em depoimentos afirmaram que puderam aprender mais, pois além de já terem tido os conhecimentos orais e escritos, visualizaram e realizaram pesquisas que enriqueceram ainda mais a aprendizagem.
Utilizei a informática com o objetivo de maior interação entre a teoria e a prática levando conhecimentos informatizados aos educandos, tendo como intuito educar e abrir possibilidades de maior assimilação do conteúdo.
Os alunos tiveram a oportunidade de relatar e apresentar os cardápios criados , desenvolvendo conceitos e estratégias utilizadas para fazer os cálculos bem como estabelecer relações significativas entre as várias áreas do conhecimento.
As atividades foram focadas com a exploração das ferramentas dos softwares educativos instalado no laboratório e a utilização das diferentes ferramentas para a realização do editor de texto Word, Power Point, navegar na internet, como: pesquisas, inserir imagens, etc. Com essas atividades foi possivel trabalhar com o desenvolvimento do cálculo, da leitura, escrita, atenção, concentração e maior exploração sobre o tema.

Unidade 4 atividade 1 - Pensando sobre possível mundaça

CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
UNIDADE 4: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
CURSISTA: ANA CELIA SOBRINHO
ATIVIDADE 1: PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS
UNIDADE ESCOLAR: COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO ALENCAR LEÃO
TUTORA: DEUSIRAM DE SOUSA BARROS SILVA
TURMA: B
DATA: 15/09/2010

PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS

As tecnologias de informação e comunicação possuem diversas ferramentas que possibilitam auxiliar o processo de ensino e aprendizagem, tornando o ato de aprender e ensinar mais dinâmico. onde alunos e professores estão sempre ligados nas informações para uma construção colaborativa de saberes. Estamos diante de um universo comunicativo onde tudo está interligado. Ribeiro Dias afirma que "uma escola terá de mudar, sob ameaça de desaparecer", e essa mudança está nas nossas mãos .Desse modo, faz-se necessária manifestar uma postura ativa e participante frente às Novas Tecnologias, enfrentando os desafios romper as barreiras político-econômicas e avançar de mãos dadas com uma velocidade sócio-cultural dos jovens que são alfabetizados digitalmente, mesmo Aqueles que não dispõem de computador, do modo mais clássico da palavra, pois utilizam celular e seus jogos eletrônicos, relógios digitais e outros equipamentos. Nossos alunos estão “antenados” muito mais que nós professores .Nossos planejamentos precisam estar inseridos em sua quase totalidade dentro das tecnologias pois,segundo Pedro Demo a criança já vem para a escola com seu conhecimento e linguagem digital. Se a escola não oferecer essa mesma linguagem a ela o seu interesse e motivação em aprender tornar-se-á infundado.
Os recursos tecnológicos oferecidos na escola vêm de encontro às necessidades destes profissionais. Nota-se que a grande maioria dos professores do séc. XXI estão buscando evoluir-se a cada dia para atender as exigências do mercado de trabalho com eficácia, entendendo que pensar e fazer a escola como profissional do séc. passado que não tinham conhecimento desses recursos digitais, não eram orientado e nem capacitados,tende hoje a ser tornar obsoleto.
Com relação a atuação do professor as políticas educacionais precisam estar em conformidade com a prática escolar com a finalidade de melhorar a aprendizagem do aluno. As políticas educacionais devem proporcionar ao professor , tempo para realizar os cursos de capacitação em tecnologia que lhes são oferecidos, seminários e fóruns , para adquirir mais conhecimentos e poder transmitir esse conhecimento aos seus alunos, planejando dentro do uso dos recursos tecnológicos e didáticos da Unidade Escolar,melhorando sua prática em sala de aula.
Com o uso da tecnologia, o ensinar e aprender ficou diferente. O aluno não se contenta mais em apenas ouvir o professor passando o conteúdo, ele também quer participar do processo de ensinar-aprender o conteúdo, uma vez que, basta um clic e já lhe são abertas dezenas de janelas com informações as mais variadas sobre qualquer assunto.

Unidade 3 atividade 2 - Refletido sobre minha aprendizagem

CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
UNIDADE 3 -
PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS
ATIVIDADE 4 – Refletindo sobre minha aprendizagem
CURSISTA: Ana Célia Sobrinho
CEAAL- Guaraí –TO

O Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC tem contribuído com a minha prática pedagógica, facilitando meu planejamento melhorando as aulas com a utilização dos novos recursos tecnológicos. Conhecer os novos recursos e colocá-los em prática na sala de aula tem despertado o interesse dos alunos em compreender os conteúdos, e a utilização de recursos audiovisuais está contribuindo de forma significativa para a efetivação da aprendizagem.

Conhecer, saber manusear e utilizar de forma adequada os recursos tecnológicos requer um certo tempo, estudo e pratica. Sabemos que tempo na vida do educador é escasso, mas quando aprendemos percebemos o quanto facilita e contribui com o nosso trabalho,portanto cabe a cada educador ter a consciência desse aprendizado para melhor desempenhar suas práticas pedagógicas em sala de aula.

Plano de aula de - Autoria de objetos Hipermídia

Unid 3 ativ3 anacelia

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Aula utilizando recurso do programa TV Escola

Unid 3 ativ2 anacelia

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Unidade 3- atividade 1- Plano de aula utilizando video

CURSO: Tecnologia na Educação ensinando e aprendendo com as TIC
CURSISTA: Ana Célia Sobrinho
ESCOLA: Colégio Estadual Antonio Alencar Leão
TUTORA: Deusiran de Sousa Barros Silva
UNIDADE:3 – PRATICA PEDAGÓGICA E MIDIAS DIGITAIS.
ATIVIDADE: 1- Analise, planejamento e execução de aula com material digital.

PLANO DE AULA

UNIDADE ESCOLAR: COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO ALENCAR LEÃO
PROFESSOR (A): ANA CELIA SOBRINHO
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
ANO/SERIE/PERÍODO: 3º PERÍODO DATA: 07/06/2010 Duração: 2 aulas
1-EIXO(S) NORTEADORES
PENSAMENTO ALGEBRICO

2- COMPETÊNCIA(S)

Compreender o significado das medidas, a partir de situações-problema que expressem seu uso no contexto social e em outras áreas do conhecimento e que possibilitem a comparação de grandezas de mesma natureza.

3- HABILIDADES
• Resolver sistemas lineares;
• Resolver problemas que envolvam equações matriciais e Sistemas Lineares com aplicação de Matrizes

4-CONTEÚDOS
-Sistemas lineares:

5-METODOLOGIA

-laboratório, projetor de imagem, vídeo : http://www.youtube.com/watch?v=stv3QH-qzms

-Resolução de exercícios.
- Atividades digitadas;
-Pesquisas
-Trabalhos individuais e em grupos;

6- RECURSOS DIDÁTICOS
Livros didáticos; Apostila EJA; Quadro de giz; Computador; Internet; Papel chamex; Calculadora; Outros

7- TEMAS TRANSVERSAIS

8- INTERDISCIPLINARIDADE- A interdisciplinaridade poderá abordar as áreas de português leitura e interpretação de problemas “,

9- AVALIAÇÃO
 Avaliações escritas: individual; em duplas; com consulta; oral.
 Trabalhos individuais e em grupo
 Caderno de Registro: registro de atividades respondidas;
 Exercícios de aplicação.
 Avaliação contínua das atividades diárias
10 - REFERÊNCIAS

Referencial Curricular do Ensino Fundamental EJA , SEDUC-TO , 2009.
-MARCONDES, Gentil e Sérgio – Matemática para o ensino médio. São Paulo Atica-2002.
-SILVA,Cláudio Xavier-Matemática aula por aula/Benigno Barreto Filho.2.ed.renov.-São Paulo:FTD,2005.
GRUPO EDUCAR/ Educação de Jovens e adultos _Palavra em Ação –Recife- Editora Eureka- 2006.
11- OBSERVAÇÃO